用一面牆“講”好校園文化


用一面牆“講”好校園文化
“牆│↟,障也│↟,所以自障蔽也◕·。”


中國人自古就偏愛牆│↟,國家有萬里長城│↟,城市有城牆│↟,園林有花牆│↟,民居有四合院◕·。不同的牆長短✘₪✘✘、高低✘₪✘✘、曲直不同│↟,又以分隔✘₪✘✘、遮蔽✘₪✘✘、穿透✘₪✘✘、延伸等方式展現│↟,千姿百態│↟,景象紛呈│↟,是建築中的“百搭理想型”◕·。


從“牆”到“文化牆彩繪”│↟,寄託的是不同文化語意的需要◕·。隨著素質教育如火如荼地推進│↟,學校在傳授文化知識的同時│↟,也愈加關注對學生文化素養和人文氣質的培養│↟,校園文化牆彩繪也因此成為學校文化建設中不可缺少的一環◕·。






不論是門廳✘₪✘✘、走廊等公共區域的牆面│↟,還是建築外牆│↟,學校文化牆彩繪逐漸擁有多樣化的呈現方式│↟,也學會了“開口說話”◕·。不僅能最佳化育人環境│↟,營造良好的育人氛圍│↟,也能彰顯一所學校濃郁的文化積澱和歷史底蘊◕·。


而伴隨著 “未來學校”的興起│↟,“以人為本✘₪✘✘、以學為中心”的教育模式使得學校空間建設呈現出異質和文化特點│↟,文化牆的建設邏輯也應適時而變◕·。無論是教育設計師還是學校辦學者│↟,都應該思考和探索如何將文化牆的價值發揮到最大│↟,又如何去支援與體現未來學習文化◕·。



辦學理念│↟,是一所學校的文化核心│↟,也是一種面向社會的精神標誌│↟,將其呈現於校園顯眼處的牆面│↟,對師生而言是一種潛移默化的滲透◕·。但理念類的文化牆設計│↟,並不是生硬地撰寫文字口號│↟,而應巧妙地與文化理念融合│↟,為校園文化建設“代言”◕·。





保定市前衛路小學百樓分校的文化牆以學校核心表達“一粒種子就是一個世界”為主題│↟,將種子填入其中│↟,形成學校獨有的種子牆│↟,讓孩子們可以直觀地感受到種子的存在│↟,體會生命的意義◕·。





這些種子都是收集的日常生活中常見的植被種子│↟,結合24節氣的順序進行排列│↟,也讓孩子們進一步瞭解中國傳統文化◕·。





靈活的學習空間能夠促進師生互動│↟,提升學生的學習體驗│↟,未來文化牆也應向靈活轉變│↟,提高趣味互動性◕·。或是利用多媒體互動│↟,或是在牆面上塗鴉拼圖│↟,多樣的互動裝置可以讓原本生硬的牆體鮮活生動起來◕·。





天津英華國際學校設計的“一帶一路互動牆“│↟,就將樂高拼圖和世界地圖結合│↟,搭配各色的樂高小塊兒│↟,拼建出一帶一路核心戰略國家◕·。來自不同國家和地區的學生都能參與樂高牆的製作│↟,為學生創造出趣味豐富✘₪✘✘、宜於思考和探索的牆壁文化環境│↟,啟用學生的自主性和創造性◕·。



在校園牆面彩繪的設計中│↟,融入當地的社會人文或自然生態等特色│↟,亦是一種很好的表達◕·。





荔灣青少年宮就結合嶺南建築特色│↟,利用燈光✘₪✘✘、顏色等視覺角度量身定製了一面專屬主題文化牆◕·。結合嶺南鑊耳牆元素│↟,將“讓天賦生長│↟,把美好點亮”的核心表達重新上牆│↟,大面積留白│↟,靈動而有層次感│↟,整體灰白色大色調與周邊環境和諧相融│↟,也延續了嶺南的建築風格◕·。






目前文化牆彩繪的很多內容都是由學校管理者來決定的│↟,而最應該參與的學生成為了被動的接受者◕·。在文化牆的設計中│↟,可以將豐富多彩的內容與真實校園生活相契合│↟,充分表達他們內心的想法和情感│↟,同時也打造一個個對外展示視窗│↟,讓大家真正地認識學校✘₪✘✘、認可學校│↟,連結對學校的情感記憶◕·。



嘉興市南湖世合雙語學校就設計了多樣化的展示文化牆│↟,一面面牆壁變成了一幅幅畫│↟,枯燥單調的牆也煥發新的生機◕·。




▲活動展示牆▩•·▩:突出學校豐富的主題活動│↟,增強師生歸屬感│↟,也讓家長✘₪✘✘、來訪者可以實時瞭解學校的活動開展情況◕·。


▲校服展示牆▩•·▩:以“世合校服文化”為主題│↟,展示校服禮儀文化◕·。





▲課程展示牆▩•·▩:結合圖文內容以及教師課研成果│↟,展示學校課程特色◕·。




▲教師風采牆▩•·▩:以笑臉牆的方式呈現教師風采│↟,展示教師健康多彩的生活│↟,寄予教師發展的願景◕·。





馬克思曾說▩•·▩:“人創造環境│↟,同樣│↟,環境也創造人◕·。”


校園文化牆彩繪內容設計就是一種環境育人的方式◕·。無聲的牆壁飽含著知識營養│↟,能使有限的空間發揮無限的作用│↟,讓整個校園成為一本“活”的教科書│↟,潛移默化地影響和啟迪學生│↟,陶冶學生的美好情操│↟,營造濃郁的文化氛圍◕·。
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